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徐永恒:讓孩子學會自主

時間: 2016-11-11 15:30:16     來源: 恒高教育

去年的這段時間,我的女兒徐微鴻參加了北大的保送生暨自主招生考試,以較好的成績通過了筆試、面試,被保送到北大工學院就讀。作為家長,回想孩子走進北大的歷程,感想可以歸結為一點:參加自主招生考試,得讓孩子學...

去年的這段時間,我的女兒徐微鴻參加了北大的保送生暨自主招生考試,以較好的成績通過了筆試、面試,被保送到北大工學院就讀。作為家長,回想孩子走進北大的歷程,感想可以歸結為一點:參加自主招生考試,得讓孩子學會自主。


早期教育,播下愛知的種子

孩子識字較早,學齡前的閱讀能力大約相當于小學二年級,能夠自己閱讀純文字的兒童讀物。有人說,愛讀書的孩子不教自慧,這話確實是很有道理的。


為什么強調孩子要盡早閱讀純文字的書呢?因為和玩具、圖畫書、電視節目、電腦游戲比起來,純文字的書是枯燥乏味的,也是抽象難懂的,但這恰恰可以引起孩子的聯想和想象,讓孩子動腦筋,這樣就能鍛煉孩子的思維能力。


我們發現孩子喜歡畫畫,在她還不滿4歲的時候,就送她學習美術。還沒上小學時,她和那些學美術的大學生、中學生一道外出寫生,畫山城吊腳樓、川東農村、川西高原等風光。


每次從野外寫生半個月回來,我和她媽媽看著孩子曬得黑黑的臉龐,穿著自己洗的但沒洗干凈的衣服,既心疼又高興。我們知道,她在畫畫的同時,一定看到了許多城里孩子看不到的東西,體會到了許多城里孩子體會不到的快樂。事實也是如此,她在外出寫生的時候不光看夠了豬牛羊,知道了蜂蜜是怎么來的,還學會了下棋打撲克。


對學習來說,學畫的經歷使女兒學會了觀察事物,懂得了要做好一件事情必須專心專注,不怕付出汗水。


孩子心中北大的種子也是在那個時期播下的。在她剛滿5歲時,中國青年報社組織駐各省市的記者的孩子游北京,她參加了。因為我畢業于北大,所以報社的同事特地帶她到北大參觀,游玩在未名湖邊、博雅塔下,找到爸爸當年住過的32樓,這些對孩子來說是莫大的快樂。


不過那時候,她對北大的印象還僅是像一個漂亮的公園。回家以后,我送給她一本小書,住在北大的作家宗璞先生的散文集《我愛燕園》。現在翻開這本書,還能看到孩子用稚嫩的筆觸在字里行間做的記號,歪歪扭扭,十分有趣。


小學初中,養成自主學習習慣

上小學后,我們比較注意引導孩子養成良好的學習習慣,主要是自主學習,保持興趣地學習。


當時我們遇到一個問題,老師布置家庭作業后,要求家長檢查,然后簽上“已檢查”的意見并署上家長姓名。但我和她媽媽工作都很忙,經常不能準時下班,晚上加班也是常有的事,等我們檢查完作業,往往已經很晚了,孩子都睡覺了,如果發現有錯,叫孩子起床來改正?我們不愿意。


于是我們給老師寫了一張字條,請孩子帶給老師,說因為不能按時檢查家庭作業,我們決定授權孩子自己檢查。我們又到學校去,和老師溝通,得到了諒解和支持。


我們還要求孩子,每天的家庭作業做完檢查完之后,就自己看課外書,或和阿姨做游戲。這樣,我們下班回家時,經常看到孩子和阿姨人手一本書,在那里津津有味地讀著。


我們從來不在分數上要求孩子,但是從重慶巴蜀小學到巴蜀中學初中,孩子的成績在年級都是很靠前的。同時,她繼續學畫畫,假期還是外出寫生,但是次數有所減少。她也保持著鍛煉身體的習慣。我們很注意督促孩子多讀書,比如關于北大的書,她就讀過好幾個版本的《精神的魅力》。


上了高中,把自己保送到北大

中考后孩子進了重慶南開中學,這個以“院士搖籃”著稱的中學云集了重慶市最優秀的一批高中學子,也就是在這里,孩子立志要考上北大就讀理科,將來搞科研。


女兒的數學、物理學得不錯,但她認為化學相對弱一些,所以自己在學校報名參加了奧賽化學訓練營。很快,由于小升初的奧數培訓愈演愈烈,社會上傳出要取消高中奧賽的消息,孩子也有些動搖。我們說,既然這種學習有助于提高你的學習成績,可以讓你提前領略一些大學的理科學習內容,讓你更好地選擇將來的方向,那為什么不繼續下去呢?


孩子繼續學下去了,并在全國高中生奧林匹克化學競賽中獲得了省級一等獎,按教育部文件規定,這個成績達到了保送生的要求。


奧賽結束后,孩子又參加了南開中學的英語演講比賽,獲得了一等獎,并以這個成績獲得了赴美國西雅圖西爾斯高中參加中美高中生交流學習的機會。


報名參加北大保送生暨自主招生考試,從填寫成績表格到撰寫自薦信,我們都讓孩子自己去做。對于筆試,幾乎沒做任何準備,因為我們知道準備也沒用,全靠平常的積累。筆試那天從考場出來,她媽媽去接她,她開口便說考得不錯,數學只有5分的題沒做,引得旁邊的人紛紛側目。


結果成績一公布,她的數學考得一般,只有65分;她參加過奧賽的化學成績也不高,只有63分;而物理倒得了比較高的87分。最后,孩子以350分(總分500分)的成績通過了北大的筆試,我們認為主要原因是孩子當時很放松,沒什么心理包袱。


作為北大校友,我知道北大希望招收的是綜合素質全面、學科成績突出、具備發展潛能、胸懷理想抱負的學生。如果說筆試能在一定程度上考查出學生的學科成績的話,面試則側重于考查學生的思維和非智力因素,如綜合素質、發展潛能、理想抱負等。


這些方面,我們在平常是比較注意給孩子積極影響的,比如,為了激發孩子的社會責任感,提高孩子的思維能力和表達能力,我經常和孩子討論各種新聞、社會問題,也提醒孩子關注各種科學技術創新成果的出現。


應該說,這些點滴的準備在孩子最后通過北大的面試起到了良好的作用。那天她抽到的題目是“舉例說明發散性思維”,這個題目所需要的思維底子在她平常的涉獵和討論中已經打下了基礎,所以很順利地通過了。

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